職業(yè)院校課程思政建設服務(wù)
職業(yè)院校單門(mén)課程的課程思政教育案例建設，可以包括以下兩個(gè)階段：
1. 課程思政示范課程建設
2. 課程思政教育案例形成
一、課程思政示范課程的建設
在課程思政示范課程建設中，教師團隊應系統化開(kāi)展以下幾方面的準備、實(shí)施與提煉工作：
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課程思政示范課程建設內容體系規劃 |
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1 課程思政示范課程選題研究 |
1.1 基于重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)組建課程思政示范課程團隊 |
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1.2 課程思政示范課程團隊課程思政專(zhuān)題培訓 |
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1.3 學(xué)校課程思政建設頂層規劃文件學(xué)習研究 |
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1.4 課程思政示范課程的建設目標研究與設定 |
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1.5 面向課程思政建設的世情國情黨情民情研究 |
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1.6 面向區域及專(zhuān)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)課程思政元素研究 |
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1.7 課程思政示范課程的目標課程的選擇與確定 |
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2 課程思政示范課程規劃建設 |
2.1 進(jìn)行目標課程的課程思政主題規劃 |
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2.2 進(jìn)行目標課程的思政性教學(xué)內容規劃 |
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2.3 進(jìn)行目標課程的思政性教學(xué)素材準備 |
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2.4 進(jìn)行目標課程配套教學(xué)文件思政化調整 |
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2.5 進(jìn)行目標課程配套數字化教學(xué)資源改造 |
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2.6 進(jìn)行目標課程教輔、題庫及實(shí)訓環(huán)境配套 |
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2.7 進(jìn)行目標課程的課程教學(xué)評價(jià)體系設計 |
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2.8 進(jìn)行目標課程的課程思政化成果的論證 |
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3 課程思政示范課程應用實(shí)施 |
3.1 基于建設成果進(jìn)行教師教學(xué)實(shí)踐與評價(jià) |
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3.2 基于課程教學(xué)實(shí)踐與評價(jià)動(dòng)態(tài)優(yōu)化成果 |
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3.3 在課程教學(xué)實(shí)施完畢后形成比對性分析報告 |
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3.4 組織目標課程教學(xué)實(shí)施效果的專(zhuān)家論證 |
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3.5 總結目標課程建設與實(shí)施的經(jīng)驗與成果 |
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二、課程思政教育案例的形成OK
通過(guò)將以上“課程思政示范課程”建設成果進(jìn)行課程教學(xué)應用，并在校內及面向兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣，發(fā)揮建設成果的引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，從而可以形成一系列的教學(xué)應用成果。教師進(jìn)一步提煉建設及應用成果的特點(diǎn)、特色與亮點(diǎn)，就可以形成學(xué)校的“課程思政典型案例”。
課程思政典型案例的推廣工作可以包括：
1. 基于建設成果組織面向本專(zhuān)業(yè)教師的培訓
2. 組織面向本專(zhuān)業(yè)的建設經(jīng)驗以及成果推廣
3. 形成整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程思政建設的成果與總結
4. 組織面向學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗與成果推廣
5. 組織面向兄弟學(xué)校的建設經(jīng)驗與成果推廣
6. 等
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