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　　課題研究目的及意義

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教育資源的建設(shè)對解決素質(zhì)教育僵化、僵硬的成分，把素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為鮮活的、可交流的教育內(nèi)容，實現(xiàn)“互動”，推動教學(xué)改革，提高教師隊伍素質(zhì)，實現(xiàn)教育的個性化目標(biāo)，形成相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚具有現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

　　課題的研究價值在于，依托數(shù)字化校園平臺，構(gòu)建互動的教育模式，探求解決教育的單一化和僵硬化弊端的辦法和措施，它還可以為素質(zhì)教育提供實現(xiàn)的途徑，為教師和學(xué)生提供同生長的舞臺。最重要的它可以把教師與學(xué)生凝聚起來形成密不可分的整體，搭建起教育者與受教育者的心靈之橋，形成科學(xué)管理優(yōu)化育人的環(huán)境。

　　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源種類繁多，形態(tài)各異。從資源的載體形式上來看，有文字、圖像、動畫、音頻、視頻等;從資源的運行平臺上來看，有跨平臺和專用平臺資源等;從資源類別上來看，有素材、試題、課程、訊息、教案、索引目錄等;從資源結(jié)構(gòu)優(yōu)劣上來看，有非結(jié)構(gòu)化原始資源、半結(jié)構(gòu)化資源和結(jié)構(gòu)化資源等。我國大量網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源多停留在低水平的自治共享上，眾多資源成為離散、孤立的“信息孤島’，不能進行有效的互動，對教育、教學(xué)的有效性、及時性，處理師生互動、人境互動、情知互動、生生互動、上下級互動、各部門互動、校內(nèi)外互動等互動關(guān)系缺乏支撐。

　　預(yù)期產(chǎn)生的經(jīng)濟利益、社會效益分析及提交成果的形式

　　教學(xué)資源管理系統(tǒng)通過對資源元數(shù)據(jù)庫的管理,而實現(xiàn)對各類教學(xué)資源的管理,為用戶查詢、獲取資源提供了有效途徑。教學(xué)資源管理系統(tǒng)同時又是一個良好的教學(xué)平臺和備課及授課平臺，教師可以基于教學(xué)資源為基礎(chǔ)進行網(wǎng)上備課和網(wǎng)上交流，大大提高校園網(wǎng)或教育城域網(wǎng)的應(yīng)用效率。