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　　校企合作 - 一、是以企業(yè)為主的校企合作教育模式

　　1、"訂單"式培養(yǎng)

　　學(xué)生入學(xué)就簽訂入學(xué)協(xié)議，畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。

　　2、"校企聯(lián)辦式"

　　由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。

　　校企合作 - 二、以學(xué)校為主的校企合作教育模式

　　1、勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替

　　實(shí)施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制--把同專業(yè)同年級(jí)的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)勞動(dòng)或接受實(shí)際培訓(xùn)，按學(xué)期或?qū)W季輪換;B、全日勞動(dòng)、工余上課制--學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動(dòng)，利用工余進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓(xùn)練。

　　2、"產(chǎn)學(xué)研"式

　　發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走"利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)"的新路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

　　3、學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式

　　將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實(shí)行的"理論學(xué)習(xí)"和"頂崗實(shí)訓(xùn)"相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得"產(chǎn)學(xué)研"相結(jié)合的多贏途徑。

　　校企合作 - 三、校企合作存在問題的原因分析

　　1.供需時(shí)間不一致，教學(xué)體制有待改革

　　學(xué)校有教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生何時(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，完全按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，企業(yè)的需求則是按訂單、生產(chǎn)任務(wù)來確定，需求往往很急。因此，在企業(yè)需要的時(shí)候，學(xué)校沒有學(xué)生可以提供，無法滿足企業(yè)的需求，另外還存在學(xué)生學(xué)分的問題。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)各系充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的探索校企合作模式，不但在政策上給予支持，而且在資金上給予保障

　　2.學(xué)生管理難度加大

　　企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理完全采用員工管理機(jī)制，不能獲取學(xué)生的真實(shí)想法和心理動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的真實(shí)情況很難了解，而學(xué)生不是企業(yè)的員工，還處在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而學(xué)校受制于師資力量，很難對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤管理，會(huì)導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的放任。

　　3.各專業(yè)校企合作的深度、難度不一致

　　對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)等實(shí)習(xí)生，由于需求數(shù)量少、技術(shù)難度高，一般需要有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，企業(yè)一般不愿意接受校企合作;對(duì)于電子專業(yè)、餐飲服務(wù)與管理專業(yè)等的實(shí)習(xí)生，由于其專業(yè)技能要求較低、數(shù)量較多，開展校企合作則比較容易。

　　4.實(shí)習(xí)、就業(yè)待遇不一致

　　目前，大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)都集中在最后一年，往往實(shí)習(xí)、就業(yè)往往混為一體，學(xué)生和家長(zhǎng)也往往視實(shí)習(xí)為就業(yè)而忽略了實(shí)習(xí)仍是學(xué)習(xí)的一部分。因此，學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候往往要求很高，尤其是對(duì)工作環(huán)境、工作待遇、企業(yè)發(fā)展前景等要求過高，而遺忘了實(shí)習(xí)期應(yīng)以學(xué)習(xí)、獲得工作經(jīng)驗(yàn)之根本。企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的待遇有別于就業(yè)待遇，除“六險(xiǎn)一金”免交外，給予實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼也很有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期學(xué)生頻繁跳槽，這也是校企合作難以持續(xù)的原因之一。

　　校企合作 - 四、校企合作的意義

　　“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，通過校企合作培養(yǎng)有能力、創(chuàng)業(yè)能力，能夠在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才。

　　通過校企合作，使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。