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　　基礎教育云服務平臺解決方案需求差異或資源標準不統(tǒng)一等原因，使用效果也不太理想。 l

　　協(xié)作教研的現(xiàn)狀 團隊教研的協(xié)同工作受地域限制，開展的難度比較大，特別是偏遠中小學教師參加教研活動難度大，參加高層次培訓的可能性小，自我提升的空間受到一定的制約。各區(qū)縣、學校尚未采用信息化的手段輔助教科研活動的開展，尚未采用網(wǎng)絡化的手段輔助跨校的教研互動交流。 l

　　學校教學的現(xiàn)狀 學生的課業(yè)負擔普遍較重，學生在校時間較長，缺乏自主利用數(shù)字資源的時間。由于缺乏有針對性的學習指導，導致學習資源不足或過度。同學之間互幫互學的協(xié)作不夠。在自主學習過程中很難得到個性化的指導，過分依賴聘請家教或到校外上補習班?？傮w上，尚未有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)可供使用。

　　家校溝通的現(xiàn)狀 家校溝通的主要渠道是每學期一到兩次的家長會，教師與家長之間的溝通和交流大多是通過短信通知和家長簽字。家長非常期待能夠深入地了解孩子的學業(yè)水平、在校表現(xiàn)、個性發(fā)展、心理發(fā)展等情況，希望和學校形成良性的互動，但由于缺乏有效的溝通平臺和手段，使得他們對孩子的成長過程了解得不夠廣泛、深入。

　　教育網(wǎng)站建設的現(xiàn)狀 教育局系統(tǒng)以及中小學校的網(wǎng)站由于建設的歷史原因，通常存在著各級網(wǎng)站孤島分散建設，缺乏統(tǒng)一的建設標準，不同機構之間的信息共享困難;信息化投入少，信息技術維護人員能力低，網(wǎng)站更新、內(nèi)容運維情況差;重復建設現(xiàn)象嚴重，硬件和網(wǎng)絡建設成本高;網(wǎng)站水平參差不齊且升級困難，網(wǎng)絡安全風險很高

　　基礎教育云服務平臺建設的總體目標是：建成符合國家規(guī)范和課程改革需要的、具有本地化基礎教育特色的教學指導與服務系統(tǒng)，注重課程文化建設與教學文化建設，促進基礎教育數(shù)字化教學資源的共建共享，形成覆蓋本區(qū)域的教育信息化公共服務體系。

　　具體目標是：

　　1)為教育局提供可以隨時查看各級各類學校(教育單位)的行政管理、教學規(guī)劃、教學質(zhì)量、資產(chǎn)經(jīng)費、辦學績效和發(fā)展趨勢，支持區(qū)域化、智慧化的行政事務網(wǎng)上辦公和信息發(fā)布。

　　2)為學校領導提供網(wǎng)絡化、智能化、精細化的管理平臺，掌握學校整體運行狀況，發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整、輔助決策、節(jié)省行政運行成本,同時提供區(qū)域辦學經(jīng)驗交流分享的平臺。

　　3)為教師提供高效便捷的辦公環(huán)境，教學資料和科研成果資源的共建共享環(huán)境，與家長實時互動的溝通渠道，使區(qū)域范圍內(nèi)的教師信息化素養(yǎng)、教研能力、教學水平得到全方位的促進和提升。

　　4)為學生提供豐富、精粹、便利的共享學習資源，可自主學習與泛在學習，通過區(qū)域范圍內(nèi)的師生學習交流互動，提升自主學習能力，增強學生的信息化素養(yǎng)、探究能力。

　　5)為家長提供可以與學校(教育單位)實時溝通，及時獲取學生在校情況，學校教育情況和活動信息的平臺，協(xié)助學校共同教育學生成長。

　　6)為社會大眾提供政務公開、教育招生、行政審批、咨詢投訴等教育信息服務。