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　　職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)，在當(dāng)前“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的職業(yè)教育課程改革中正發(fā)揮越來越大的作用，無論是基礎(chǔ)管理，還是專業(yè)建設(shè)，都離不開信息系統(tǒng)，信息技術(shù)正成為職業(yè)教育發(fā)展的推進器。當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校在信息化建設(shè)方面已取得了一定的成績，但與信息社會的職業(yè)教育發(fā)展相比，還存在不小的差距。

　　一、職業(yè)教育背景及信息化的核心問題

　　當(dāng)前我國職業(yè)教育的政策背景、發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)費措施都對加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，充分利用信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢，促進職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的擴大、教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)效益的提升提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也提供了難得的大好機遇。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進，新技術(shù)在全球范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用促進了經(jīng)濟社會的全方位變革，正在改變著人們生存、生活、工作和學(xué)習(xí)的基本方式。信息技術(shù)的發(fā)展也為實現(xiàn)教育的信息化提供了良好的技術(shù)準(zhǔn)備和物質(zhì)基礎(chǔ)。但是應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，目前的信息技術(shù)手段已經(jīng)很成熟了，要更多地考慮如何更好地將其應(yīng)用于教育。

　　職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心是“應(yīng)用”，不是科技攻關(guān)，不是或主要不是信息技術(shù)的原創(chuàng)和研發(fā)。將現(xiàn)有成熟的信息技術(shù)很好地與職業(yè)教育的實際需要相結(jié)合，通過創(chuàng)新的方式將信息技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育培訓(xùn)之中，發(fā)揮技術(shù)與教育結(jié)合的優(yōu)勢，開發(fā)、整合和共享優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育信息資源，增添學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂趣、增大信息量，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。所以，與高等學(xué)校重視信息化的科研攻關(guān)相區(qū)別，職業(yè)教育信息化的核心應(yīng)該是應(yīng)用，即需要投放主要精力考慮引進現(xiàn)有的成熟的信息技術(shù)，側(cè)重研究應(yīng)用理念的問題、應(yīng)用策略的問題、應(yīng)用能力的問題，以及如何促進信息技術(shù)走進校園，進入課堂，融入教材，促進信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到職業(yè)教育、教學(xué)、培訓(xùn)、實習(xí)、實訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)。

　　二、職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)重點

　　職業(yè)學(xué)校的信息化系統(tǒng)與必要的學(xué)校硬件建設(shè)、相關(guān)配套的軟件、豐富的信息資源、教師信息化素養(yǎng)等直接相關(guān)。

　　在職校信息化建設(shè)的不同階段，這幾個方面應(yīng)各有側(cè)重，不平均使用資金和資源。

　　首先，信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)，它不僅僅是硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機的綜合系統(tǒng)，包括用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等，它的建設(shè)是職業(yè)教育信息化建設(shè)的第一步。

　　其次，教育信息資源的開發(fā)和建設(shè)不僅是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，也是長期任務(wù)。職業(yè)學(xué)校的教育信息資源建設(shè)主要包括編寫電子教案、建設(shè)教學(xué)素材庫、開發(fā)教學(xué)課件、用計算機輔助設(shè)計和計算機輔助制造、建設(shè)仿真模擬系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育和對教研論文與教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集保存等內(nèi)容。有特色的信息資源建設(shè)應(yīng)該是集電子教材、課件、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)庫等為一體的信息資源庫。信息化教學(xué)環(huán)境與教育信息資源只是為職業(yè)學(xué)校的信息化教育提供平臺，要使其能正常運作，發(fā)揮培養(yǎng)適應(yīng)信息化時代需求的技能型人才的作用，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。現(xiàn)代信息技術(shù)向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個職業(yè)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課程改革之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。教師要提高自身的信息素養(yǎng)，成為具備信息能力的掌握者，適應(yīng)職能轉(zhuǎn)變，而職業(yè)學(xué)校教育信息化則必須包含現(xiàn)代化師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

　　三、職業(yè)教育信息化建設(shè)過程

　　在目前的技術(shù)水平和管理水平下，職業(yè)學(xué)校的信息系統(tǒng)建設(shè)要因地制宜、加強管理、注重實效，從簡單的應(yīng)用開始，以點帶面，逐步推廣，使之在管理變革中發(fā)揮積極的推動作用，為學(xué)校的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。實施過程中要通過改變現(xiàn)有的管理體制——“量的變化”，使現(xiàn)代信息系統(tǒng)逐步被現(xiàn)有體制認(rèn)可，最終在系統(tǒng)實現(xiàn)方式上達(dá)到質(zhì)的改變。要使職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)充分發(fā)揮作用，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視信息環(huán)境下新型教學(xué)模式的探索與建構(gòu)，既充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)性作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的主體性地位，充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力。在教育信息資源的開發(fā)中，職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的各專業(yè)、不同學(xué)校之間的相關(guān)專業(yè)可以協(xié)同合作，利用網(wǎng)絡(luò)特性，進行資源整合，共同建設(shè)，建好后可以共享使用，這樣可以做到局部與全局的統(tǒng)一，并能保證質(zhì)量。

　　總之，職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)還必須有自己的鮮明特色。一所職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色是這所學(xué)校長期以來經(jīng)過歷屆領(lǐng)導(dǎo)和師生努力而形成的獨特的辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)機制的體現(xiàn)，是學(xué)校杰出性的表現(xiàn)，是學(xué)校自身的一種突破與超越。從發(fā)展觀點看，特色是學(xué)校今后發(fā)展的生長點。從競爭的觀點看，它是學(xué)校優(yōu)勢的反映。任何有發(fā)展前景的職業(yè)學(xué)校都應(yīng)采取有力措施，形成、保持和發(fā)展自己的特色，塑造自身的品牌形象，并籍以增強學(xué)校的競爭力和持續(xù)發(fā)展能力。