近年來在全世界各地興起的MOOC(Massive Open Online Course,大規(guī)模在線開放課程)在教育學(xué)界可謂是賺足了眼球。MOOC作為一種新型在線教育模式,通過建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),向全球?qū)W習(xí)者提供免費(fèi)或只收取最低費(fèi)用的、可自由選擇的在線教育課程,具有大規(guī)模、開放、免費(fèi)、低成本、易獲取等特點(diǎn)。這種全新的知識(shí)傳播方式,給互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、在線學(xué)習(xí),和高等教育都帶來了巨大的沖擊。目前,全世界有超過一萬名的學(xué)習(xí)者參與了MOOC的學(xué)習(xí)。
MOOC的興起無疑讓現(xiàn)行教育走進(jìn)了一個(gè)多元化、多樣性的高水平、經(jīng)典型、標(biāo)志性的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)時(shí)代,更是加速了從最初的面向本國(guó)教學(xué)走向世界的開放教育升級(jí)。然而面對(duì)以專業(yè)性、實(shí)用性、技能性為特點(diǎn)的職業(yè)教育,MOOC是否也能像影響高等教育那樣在職業(yè)教育中掀起“波瀾”和“海嘯”呢?
MOOC在職業(yè)教育中的應(yīng)用初探
眾所周知,職業(yè)教育具有技術(shù)和技能性、職業(yè)性、社會(huì)性和大眾性等特點(diǎn),那么怎樣的教育 教學(xué)方式才符合職業(yè)教育的特色以及社會(huì)的需求呢?
現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)教育面臨很大的瓶頸,職業(yè)人士想要繼續(xù)學(xué)習(xí)受到了很多現(xiàn)實(shí)因素的影響,因此無法順利完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),也無法繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)教育。而MOOC教育模式的興起,給了我國(guó)職業(yè)教育一個(gè)新的契機(jī),為職業(yè)教育發(fā)展送來一股清風(fēng)。
2014年4月19—20日,第一屆中國(guó)職業(yè)教育微課程研討會(huì)在上海同濟(jì)大學(xué)逸夫樓召開,同時(shí)中國(guó)職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟(以下簡(jiǎn)稱聯(lián)盟)正式成立,聯(lián)盟是在教育部指導(dǎo)下自發(fā)形成的、公益性的、不具備法人資格的民間組織。聯(lián)盟的英文譯名是:Chinese League of Microlecture and MOOC for Technical and Vocational Education and Training,英文縮寫為“CLMM-TVET”。該組織的成立標(biāo)志了我國(guó)職業(yè)教育開始跨入MOOC 新時(shí)代。
隨著MOOC的發(fā)展,職業(yè)教育MOOC必定為大勢(shì)所趨,而MOOC在職業(yè)教育中的應(yīng)用也是涉及教與學(xué)的方方面面。