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　　隨著科技的發(fā)展，時間的推移，在大規(guī)模的慕課背景下，我們不妨設想，在不久的未來：

　　傳統(tǒng)課堂教學模式將發(fā)生根本改變。把知識要點的講授交給大師，把學生的訓練、拓展、輔導引入課堂。

　　教師的職能將發(fā)生巨大變化。教師中將出現慕課資源的研發(fā)者和主導者，充分利用慕課資源的優(yōu)秀課堂組織者，課堂教學普通輔導者。“教書先生”將慢慢淡出教育舞臺。沒有優(yōu)質慕課資源的教師將成為一般的課堂輔導員。

　　學生的學習模式將發(fā)生重大改變。學生聽課學習知識要點，將突破時空的限制，變成全景式學習。

　　教師的授課資源將出現高保值和高增值?？烤实木W絡授課，教師可以樹立起飲譽全國乃至全球的名師形象，教師可以通過精彩的網絡授課堂而皇之地獲得巨額收益。

　　教師職業(yè)技能評價將發(fā)生根本改變。對教師的專業(yè)技能水平的評價不再以職稱、資歷為主要依據，年輕教師可以在較短的時間內形成個人魅力，憑借自身智慧和精彩的演繹，贏得社會公開公平的稱道，成為網絡授課新銳，成為倍受追捧的教壇明星。

　　學校組織教育教學模式將發(fā)生巨大變化。“翻轉課堂”將成為主流：學生通過各種網絡終端途徑點擊慕課自學，然后再在課堂上進行交互鞏固;或者在教師指導下先通過慕課學習知識要點，再進行互動訓練、拓展訓練。師生將用大量的時間開展活動式素質教育。